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留学生成为学霸的关键能力:批判性思维

2019-10-10已围观 52 次来源:互联网编辑:大发一分快三

批判分析性阅读的目的在于去发现更深层的理解,一般性的阅读可能仅仅满足于浅层文字说了什么,但是批判性阅读则会回顾所阅读的内容,探索更深层次的思考

比如:作者想要表达什么?文章里面争论的主要的问题是什么?怎么样去呈现的?学会从两面或者是多角度去分析同一现象和问题,而不是单一的进行判定。

可能很多人认为批判词汇会带有消极意思的批判,好像就等于去怀疑、去否定、去批评一个东西,但其实并不意味着批评你所阅读的内容,而更多的是去反思文本内容描述的内容,并分析它的实际意义

评价文献的准确性、可靠性,也就是不仅要找出我们不认同的东西,还要找出让我们觉得不完整或者过于狭隘的部分,以及那些论证详实能让我们启发我们思考的部分!

所以说批判性阅读是我们习得性批判性思维的一个过程。

从学术的角度上来看,批判性思考是一种开放性的思维,用判断和逻辑去处理你所学的知识,而不是让个人的偏见和意见让你偏离学习的目标,它能够重新组织你的想法,让你先前积累的经验和知识,能够和新的想法和观点建立联系。

所以说批判性阅读和思维是真正的学习和个人发展的一个基础。

我们在学习的初期大都是非批判性阅读,他可以帮助学生去吸收外部世界的信息、获取知识,为以后进一步展开复杂的思考打下坚实的基础。

相对而言,这种思维方式是被动的,他不需要绞尽脑汁去思考作者要表达什么,仅在阅读中做到理解句子、找到重点,最后总结作者的观点就可以。

但有一个严重的缺点,就是没法对各种信息和观点做出取舍,不能为学生提供任何方法。如果学生始终依赖于这样的一个思维方式,那么,它就会对自己最新读到、看到的一切都深信不疑。

我们在批判阅读中要做到掌握主动权,选择该相信什么、忽略什么,带着一定的态度去读书。

批判性阅读要求学生带着问题读书,它要求学生积极主动地参与到阅读中去,在获取知识的过程中与知识展开互动、提出问题,然后评论这个材料,主动的发现最有意义的论点和最合理的看法是什么,并且具备评论能力。

在美国,老师都会要求学生对文本进行批判性阅读分析,鼓励学生去展开更深层次的反思,多角度的思考。

无论是文科还是理科,在学习上,都广泛的渗透着批判性思维,都要求学生大量阅读、分析更复杂的文献,如果你不具备足够的批判性思维,就很难具备学科能力

所以,培养批判性阅读的思维是非常重要的

此外,批判性阅读还是SAT阅读的一个侧重点。在美国的高中里面,每年要求学生读20本左右人文类的书籍,书写三篇左右分析性的论文。推荐阅读:留学生如何用批判性思维去阅读|http://www.lxws.net/new.php?id=1949

为考察高中生的学术能力,SAT考试把批判性的思维能力作为一个重要的考量点。所以说不管是读高中还是申请大学,批判性阅读都是非常重要的。

考生需要知道哪些是观点哪些是事实,哪些属于假设和推测,还要能够识别作者的语气。

要熟悉文章的写作手法,理解主人公和作者之间的关系,比如:哪些是主人公的态度,哪些是作者的态度。 所以我们在准备ST阅读的时候,首先要在词汇量上做好准备,要熟知批判性阅读所需要的各类技能,并且进行广泛的阅读和练习。

我们可能从很小的时候就要有意识的去培养这方面的技能,尤其是像在现在这样一个信息爆炸的时代,每天都有大量的信息,所以在阅读中可以慢慢的去尝试改变自己的思维。

我给大家推荐一种训练批判性阅读的方式,就是通过对比阅读去了解不同的观点,比如:我们在做交叉对比阅读时,针对某同一个主题或者事件选取多篇不同观点的文章进行对比阅读,学习作者的论证思路,加深对这个主题的理解。

那么如何去寻找针对同一主题的不同文章呢?大家可以在搜索引擎上面搜索主题加上文章的来源,就可以找到很多同主题的文章。对比阅读这几篇文章,我们可以感受到不同的观点的碰撞,学生就会对这一个话题有更深的理解。

批判性思维的培养不是一蹴而就的,需要我们持之以恒的尝试和努力,广泛阅读不同类别的文本,多问几个为什么,多进行有深度的思考,在平时的阅读中学会去分清观点和事实,来避免一些常见的逻辑谬误,多倾听不同角度的声音。

批判性写作,我认为具备以下几个特点:

1. 做到不盲目地接受或者反对这个作者的结论,在评估作者的论证和论据之前。

2. 要客观的去表述其他作者的结论。

3. 在文章里面能够清晰的陈述自己的论据和论证,从而得出一个结论,也许结论会有局限性,但要知道我们要需要用什么样的方法去进行其他的方面讨论。

所以批判性写作它一般包含这几个部分:

1. 确定一个主题,就是你决定自己想写什么。

2. 定义我们的核心观点是什么,列出会用到的叙述手法,引导读者明白我们的主旨,比如:从多重的叙述角度,从多个分析的角度,来讲同一个事件或者同一个观点,这个过程就需要我们学生能够从检验和批判两种这个角度去讨论。

3. 在学生具备批判性阅读的能力后,再去比较我们所读的材料,就会开始有意识的去辨析文章中的某些观点

4. 要确定自己的立场,要去向别人去绍自己的一个观点和立场。

首先我们要考究这个事件是否存在,要收集一系列的证据,去证明它的真实性。

第二步就是需要去探讨事件本身的本质或者意义是什么?我们要如何怎么去定义这件事情,然后去论述这件事的严重性,衡量这件事究竟有多少考究的价值。

第三步就是我们的计划是什么?不光是我们在思考什么,更多的是知道我们的具体计划是什么。

我们要表达的要点要与讨论的主题密切相关,每个要点都要服务于两个目的。

第一是对我们所持的立场进行说明、解释、澄清和阐述。

第二是对持反方观点的回应,要摒除一些无关的论述和一些没有针对性的讨论。

我们在举例或澄清的时候,要让读者明白我们到底在做什么?让他们明白我们给出的每一个语句和我们最终的目的之间的关系。

最后我们文章是一个完整的、结构,它要能够充分的支持自己的观点,然后反驳已知的对立的观点,并且要对可能反驳自己的观点的意见展开一些预先的回应。

许多论题不是仅在一篇文章中就能够完全去论述的,关键还是在于要集中的去探讨论题的某一方面,然后去完整的论述它,越明确的限定话题越容易完整的去驾驭它。

拥有批判性思维的孩子在进行学术写作时,会清楚自信地写出自己的见解,不会盲目的全盘接受所读到或者听到其他人的观点。

同时他会通过查阅大量资料,考察一个观点是否足够充分,用很清晰的段落来表达自己的想法,使用一定的逻辑结构来表达想法或者观点。

同时得出结论之前会给出充分的理由,也会承认写作时认知上的局限性,避免简单粗暴下结论。